“這一部分放在第二段是不是比較合適？描寫人物心理變化的措辭，這樣調整一下，是不是顯得更生動直觀？平時抽空多學習別人的文章，經常多分析文章的結構、多推敲措辭……”張部長耐心地指導我，手中的鉛筆偶爾在稿子上劃著。轉眼間，我已在縣紀委監委宣傳部跟班學習了一個多月，對宣傳教育工作有了與以往不一樣的認識。

由于之前一直是一名鄉鎮扶貧干部，剛轉為專職紀檢監察干部時間不久，就收到了縣紀委監委發來的跟班學習的通知，當我拿著通知到縣紀委監委組織部報到時才知道，要到宣傳部開展為期三個月的跟班學習，當時，我心里很疑惑:“紀委監委不就是‘查案辦案’嘛，怎么還有宣傳部？無非就是寫寫稿子，拍拍照片吧！”

近期，大家重點圍繞著定向專題警示教育忙碌著。而我也參與其中，“這幾家單位的定向專題警示教育開展情況材料都在這里，整理一下，對照前期審核通過的方案，看看材料是否有遺漏，建立一個臺賬，督促他們查漏補缺。”

“好。”我接過張部長遞過來的文件夾，挨個核對材料，做上標記，方便查找，又建立臺賬，將信息一一登記。

通過翻閱材料，了解到定向專題警示教育開展的全過程，越是仔細翻閱越感受到定向專題警示教育的深刻，一頁頁材料也變得生動起來。這時，我拿起一張會議照片和一份檢討書，帶著些許的不確定問張部長，“他們是真的要在全體人員大會上作出深刻檢討嗎？”

張部長停下手中的活，回答道：“對啊，就是要在會議上作出深刻檢討的。”

我頓了一下，還是將自己心中的困惑說了出來：“那他們有的人現在都還在職？面對著自己的同事們，當眾作出檢討，光是想想都覺得臉上火辣辣的，他們不會覺得不好意思么？”

張部長站了起來，踱著步子解釋道：“開展定向專題警示教育的目的就是深入問題根源，將問題談清楚、說明白，檢討人通過自我反省，直面問題，剖析問題存在的根源，回顧問題衍生的始末，而其他同志，聽了他的檢討，可以比對自己的日常行為，是否有類似的傾向性問題、是否存在類似問題的苗頭，這樣就在思想上形成一種強有力的震懾力，從而達到‘用身邊事教育身邊人’的效果。”

“哦……”我點了點頭，接著問道：“那是不是也會有正面典型的宣傳？”

張部長接著說：“是的，就是要通過正面引導和反面警示，來告訴黨員干部，什么樣的‘紅線’碰不得，什么樣的‘先進’爭著做，而我們手上寫的稿子，拍的鏡頭，就是正面宣傳教育的一種形式，歸根結底，是希望黨員干部始終對黨紀法規心存敬畏。”

張部長的一番話，著實引發了我內心深深的思考。宣傳部門看似“冷板凳”，實則是在發揮查處一例、震懾一批、教育一片的作用，是遏增量的有力抓手。畢竟懲前毖后，治病救人，才是黨風廉政建設的根本方針，宣傳教育，就是要讓拒腐防變的思想在黨員干部心中扎根。（懷遠縣淝南鎮紀委 李蘇彥）