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“這一部分放在第二段是不是比較合適?描寫人物心理變化的措辭,這樣調整一下,是不是顯得更生動直觀?平時抽空多學習別人的文章,經常多分析文章的結構、多推敲措辭……”張部長耐心地指導我,手中的鉛筆偶爾在稿子上劃著。轉眼間,我已在縣紀委監委宣傳部跟班學習了一個多月,對宣傳教育工作有了與以往不一樣的認識。
由于之前一直是一名鄉鎮扶貧干部,剛轉為專職紀檢監察干部時間不久,就收到了縣紀委監委發來的跟班學習的通知,當我拿著通知到縣紀委監委組織部報到時才知道,要到宣傳部開展為期三個月的跟班學習,當時,我心里很疑惑:“紀委監委不就是‘查案辦案’嘛,怎么還有宣傳部?無非就是寫寫稿子,拍拍照片吧!”
近期,大家重點圍繞著定向專題警示教育忙碌著。而我也參與其中,“這幾家單位的定向專題警示教育開展情況材料都在這里,整理一下,對照前期審核通過的方案,看看材料是否有遺漏,建立一個臺賬,督促他們查漏補缺?!?/p>
“好?!蔽医舆^張部長遞過來的文件夾,挨個核對材料,做上標記,方便查找,又建立臺賬,將信息一一登記。
通過翻閱材料,了解到定向專題警示教育開展的全過程,越是仔細翻閱越感受到定向專題警示教育的深刻,一頁頁材料也變得生動起來。這時,我拿起一張會議照片和一份檢討書,帶著些許的不確定問張部長,“他們是真的要在全體人員大會上作出深刻檢討嗎?”
張部長停下手中的活,回答道:“對啊,就是要在會議上作出深刻檢討的?!?/p>
我頓了一下,還是將自己心中的困惑說了出來:“那他們有的人現在都還在職?面對著自己的同事們,當眾作出檢討,光是想想都覺得臉上火辣辣的,他們不會覺得不好意思么?”
張部長站了起來,踱著步子解釋道:“開展定向專題警示教育的目的就是深入問題根源,將問題談清楚、說明白,檢討人通過自我反省,直面問題,剖析問題存在的根源,回顧問題衍生的始末,而其他同志,聽了他的檢討,可以比對自己的日常行為,是否有類似的傾向性問題、是否存在類似問題的苗頭,這樣就在思想上形成一種強有力的震懾力,從而達到‘用身邊事教育身邊人’的效果?!?/p>
“哦……”我點了點頭,接著問道:“那是不是也會有正面典型的宣傳?”
張部長接著說:“是的,就是要通過正面引導和反面警示,來告訴黨員干部,什么樣的‘紅線’碰不得,什么樣的‘先進’爭著做,而我們手上寫的稿子,拍的鏡頭,就是正面宣傳教育的一種形式,歸根結底,是希望黨員干部始終對黨紀法規心存敬畏。”
張部長的一番話,著實引發了我內心深深的思考。宣傳部門看似“冷板凳”,實則是在發揮查處一例、震懾一批、教育一片的作用,是遏增量的有力抓手。畢竟懲前毖后,治病救人,才是黨風廉政建設的根本方針,宣傳教育,就是要讓拒腐防變的思想在黨員干部心中扎根。(懷遠縣淝南鎮紀委 李蘇彥)
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