爺爺有個特殊的愛好——讀字帖。

每天晨練回來爺爺就坐在他的書桌前，開始每日必修的“讀字課”。有時是一個單獨的字看上半天，有時是不同字體的同一個字對比著看。邊看嘴里還念念有詞，什么“中正平和”“行氣流暢”，又或者是“顏體骨氣遒勁”“歐體法度嚴謹”。至于那備受推崇的瘦金體，到了爺爺嘴里，就成了“亡國的字體，沒什么看頭。”

沒人知道這干巴巴字帖到底有什么好讀的，特別是對于年幼的我而言。這字帖一沒圖畫二沒故事情節，每次看見爺爺在書桌前如老僧入定一般，我就鬧著爬到他腿上，故意翻亂桌上的字帖還振振有詞：“這字我都認識，這個念‘如’，這個念‘書’，爺爺別看了我來教你。”爺爺見狀也不惱，只樂呵呵地抱我去一旁，再許諾過一會帶我出去買糖畫吃。

而爺爺的“讀字課”積年累月從沒間斷過，那字帖被他翻的卷了邊，磨了角，他仍在一遍遍地看。

上初中時的某一個周末，我去爺爺家吃午飯，進門便看見他坐在那拿著字帖正看得入神，見我進來也只是點點頭。奶奶在廚房做飯，我在一旁坐得無聊，蘋果都吃了兩個仍不見他把東西放下，終于忍不住問：“爺爺啊，這字帖到底有什么可看的？”

爺爺這才抬起頭從鼻梁上的老花鏡上緣看了我一眼，緩緩地說，“你過來看看，這個‘筆’字哪一劃寫得最好？”

我伸頭看了一眼，不知道怎么答，勉強說了句：“竹字頭寫得好”生怕他再追問我原因，心里倒有點后悔挑起這個話頭了。

爺爺說：“我覺得最后一筆懸針豎尤為好。”又接著道：“從筆畫到結字，有固定的章法，結字講究平正安穩、主次有序、修短適度、疏密勻停，筆畫間做到映帶照應，虛實互成。‘筆’字復雜，最后一筆懸針豎是這個字的‘骨’，逆鋒入筆、中鋒行筆，至尾抬筆出鋒撐起整個字，還要做到氣韻流暢，中正豎直。你們覺得我讀字無聊，是因為你只看了字作為工具的表意，我看得卻是寫字的骨肉，你聽不聽得明白。”我心里說著聽不明白，面上卻點了點頭。

爺爺看出了我的敷衍，也沒點破，繼續說：“常說字如其人，說的不是人字寫成什么樣，就長成什么樣，而是通過寫字時的筆畫架構，用筆的輕重看出在動筆時寫字人的心境和情緒。讀字既能讀到寫字的章法，也能讀到做人的章法。橫要平豎要直，才能讓字正。做人也得撐起骨，端平心，才能讓人正。”

喝了口茶，他又說“左右結構的字為了保持平衡，得根據筆畫做到大小有序。比如這個‘如’字，‘女’寫得舒展，橫筆抗肩向上，‘口’就得略縮緊并位于中下。這跟與人相處時的道理是一樣的。朋友和夫妻間均要維系平衡，只有互補呼應才能相處長久。人的脾氣秉性不能一味外放，因時應勢該收即收，退不代表讓，進也不一定是攻，這是做人的道理。我知道你聽不懂，也不用你聽懂，你只需記住就可以了，以后自然會明白。”說完也不再看我，又去讀他的字帖了。

這一場給我上的“解字課”來得快去的也快。我雖聽不懂，卻也依著爺爺的話牢記住了。

隨著我一天天長大并邁入了紀檢監察的工作崗位，原本聽上去迷茫的字句變得漸漸清晰。什么是“骨”、什么是“正”，何謂“讓一得百，爭十失九”、何謂“巧詐不如拙誠”，都逐漸露出了真容。而這些看似淺顯，做起來卻不那么容易的道理，就在爺爺潛移默化的影響下，融入到我的生活中，為我變成一名合格的紀檢監察干部鋪墊了基石。

爺爺現在年紀大了，常說自己眼睛大不如前，便讓我來給他解字。我說的不大對的地方他就點兩句，說的合他心意，便點點頭。在日復一日的讀字中，爺爺指正的次數越來越少，甚至偶爾還會夸我一句“不錯”，我也在爺爺的笑容里日益成長，努力成為讓爺爺滿意的清正之人。（懷遠縣紀委吳宜安）